High School Reform

between market logic and the integral development of the student

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v32.17354

Keywords:

High School, curriculum, third sector

Abstract

His research delves into the 2017 Brazilian New High School reform, focusing on the tension between market logic, which is increasingly prevalent in educational policies, and the holistic development of students. The investigation aims to understand how the reform's guidelines, influenced by neoliberal perspectives, impact student formation. Through a literature review, document analysis, and direct experience as sociology and philosophy teachers in public schools, we clearly observed the curricular flexibility designed to benefit the "formative itineraries", leading to a reduction in core general education components. We also noted the influence of large-scale assessments, the guidance of pedagogical practices by the third sector, the definition of school curricula, and the resistance to developing pedagogical approaches that foster students' holistic development, encompassing cognitive, socio-emotional, cultural, and political dimensions.

 

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Author Biographies

  • Iula Teixeira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Doutoranda na UFRGS e Professora da Rede Estadual do RS. Graduada em Pedagogia pela Faculdade Porto-Alegrense. Pós-graduada em Planejamento e Gestão em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Mestra em Educação e Química da Vida, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), onde realizou a pesquisa intitulada "A Oferta do Ensino Médio na Rede Estadual do RS". Atualmente, atua como assessora técnica na Secretaria de Educação do RS.   

  • Marilce Zotti, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

    Mestranda na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões. Graduada em Ciências Sociais. Professora de sociologia na rede estadual de Mato Grosso.

  • Jaqueline Moll, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Professora titular da Faculdade de Educação e professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), e professora titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW). Cursou Graduação em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Erechim; Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC/RS); Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), tendo realizado parte dos estudos na Universidade de Barcelona, e Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RJ).

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Published

2025-10-30

Issue

Vol. 32 (2025): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Section

Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos

License

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Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

How to Cite

High School Reform: between market logic and the integral development of the student. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 32, p. e17354, 2025. DOI: 10.5335/rep.v32.17354. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17354. Acesso em: 30 nov. 2025.