Senses for reading in the early years

a study on structured material in Mato Grosso

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v33.17522

Keywords:

curriculum; reading policy; discourse.

Abstract

The curriculum, a space of disputes for privileged senses in the educational context, considers reading as an object of measurement of learning that influences and redefines educational quality. This study problematized how curriculum policy influences reading education in school-age children in Mato Grosso. It presented Laclau (2011, 2013), Lopes (2013, 2015), Macambira and Freitas (2021), among others, as theoretical contributions. It adopted a qualitative and documentary approach with the National Common Curriculum Base, the Mato Grosso Curriculum Reference Document, and the structured material “Tempo de Mais Aprender” (TEMA). The result demonstrated the emphasis on verifying proficiency Bo simplifying and artificializing children's performance, with reading and writing experiences having little potential to promote the overall education of students. In addition to the empty meanings in the political claims of the structured material (TEMA), which highlight the need to recompose learning and increase the time dedicated to learning.

Keywords: curriculum; reading policy; discourse.

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Author Biographies

  • Reybia Bueno Ramos, Secretaria de Estado de Educação, Barra do Garças/MT – Brasil

    Professora de Educação Básica (SEDUC-MT). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso.

  • Patricia Groschank Carolo Nascimento, Secretaria de Estado de Educação, Cuiabá/MT – Brasil

    Formada em Letras/Literaturas - Professora de Educação Básica  (SEDUC-MT) - Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso.

  • Milene Gabriela Winck, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá/MT – Brasil

    Formada em Psicologia - Mestre em Educação - Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso.

  • Geniana dos Santos, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá/MT – Brasil

    Formada em Letras/ Literaturas - Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Docente na Universidade Federal de Mato Grosso.

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Published

2026-01-05

Issue

Vol. 33 (2026): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Section

Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos

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Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

How to Cite

Senses for reading in the early years: a study on structured material in Mato Grosso. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 33, p. e17522, 2026. DOI: 10.5335/rep.v33.17522. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17522. Acesso em: 11 jan. 2026.