Prácticas formativas em la educación professional: ¿lá emergência de una didáctica específica?

Resumen

Este documento tiene como objetivo discutir la existencia de una didáctica específica para la Educación Profesional. Su objetivo principal es identificar cómo autores de referencia de esta área, entre ellos Kuenzer (1998, 2010), Machado (2008, 2010), Ramos (2011, 2014), Barato (2004, 2008), Araujo (2008, 2010) Gruber, Allain; Wollinger (2017) y Wollinger; Allain Gruber, (2017) entienden este tema. El enfoque metodológico fue guiado por la metodología cualitativa del tipo bibliográfico, analizando los trabajos de los autores e intentando responder la siguiente pregunta: ¿Cómo los autores-referencia del área presentan la discusión sobre las didácticas para la educación profesional y cómo han caracterizado estas prácticas formativas en sus producciones académicas? Los resultados indican que, como se expresó en la primera sección, las categorías generales de didáctica, como los propósitos, los contenidos, la metodología y la evaluación son objetos de análisis en los trabajos. Sin embargo, aunque se aboga por la necesidad de elaborar sus propias didácticas, posición defendida por los autores analizados en la segunda sección del artículo, la educación profesional no desarrolla conocimientos suficientes sobre los procesos de producción y aprendizaje de saberes técnicos, especialmente los procesos operativos, que apoyan la formulación de propuestas para la elaboración de esta didáctica específica.