El lugar de la práctica curricular supervisada de cursos de formación docente en el contexto de pandemia por Covid-19: condiciones económicas y sociales y morbimortalidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v28i2.11785

Palabras clave:

Práctica supervisada, Enseñanza remota, COVID-19, Políticas educativas, Formación de profesores

Resumen

Este artículo presenta una reflexión sobre el lugar de la Práctica Curricular Supervisada de los cursos de Formación Docente, en el contexto de suspensión de actividades académicas y escolares frente al Covid-19, articulando con las condiciones económicas, sociales y tasas de morbilidad y mortalidade. El tema que marcó la discusión pregunta: ¿Cuál es el lugar de la Práctica Curricular Supervisada en Licenciaturas en el contexto de Pandemia por COVID-19? Para responderla, se realizó un estudio teórico sobre la legislación educativa sobre la pandemia; estudio de datos oficiales e investigación demográfica; y en investigación en el área de Educación y Salud. A partir de estos estudios se discuten las condiciones económicas, sociales y de morbilidad y mortalidad de la pandemia por Covid-19, vinculadas a la realidad del trabajo docente en educación remota y su relación con la Práctica Curricular Supervisada. Los resultados muestran que las condiciones económicas, sociales y de morbilidad y mortalidad de esta pandemia, los problemas ético-político-educativos, los desafíos de la gestión escolar y el trabajo docente, virtual o presencial, también son demandas de la Práctica Curricular Supervisada. Se argumenta, entonces, que el lugar de la Práctica Curricular Supervisada de cursos de pregrado en el contexto de Pandemia por COVID-19 consiste en problematizar estas condiciones que acentúan las desigualdades sociales y educativas brasileñas e implican directamente el trabajo docente y la formación de estudiantes de pregrado.

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Biografía del autor/a

  • Patrícia Caldeira Tolentino Czech, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Doutora em Educação Científica e Tecnológica (UFSC). Professora do Departamento de Biologia Geral da Universidade Estadual de Ponta Grossa (DEBIO/UEPG). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia, Políticas Educacionais e Educação em Ciências (UnB), do Diretório do CNPq. E-mail: pctolentino@uepg.com ; pctolentino31@gmail.com 

  • Rodrigo Diego de Souza, Universidade de Brasília

    Doutor em Educação Científica e Tecnológica (UFSC). Professor da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (FE/UnB). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-MP/UnB) e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEduC/UnB). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia, Políticas Educacionais e Educação em Ciências (UnB), do Diretório do CNPq, professor.rodrigosouza@gmail.com / rodrigo.souza@unb.br

  • Patrícia Correia de Paula Marcoccia, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Doutora em Educação (UTP). Professora do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa (DEPED/UEPG). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UEPG). Líder do Grupo de Pesquisa em Trabalho, Educação, Formação de Professores e Educação do Campo (UEPG) e Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia, Políticas Educacionais e Educação em Ciências (UnB), ambos do Diretório do CNPq. E-mail: pa.tyleo12@gmail.com

Publicado

2022-04-18

Cómo citar

El lugar de la práctica curricular supervisada de cursos de formación docente en el contexto de pandemia por Covid-19: condiciones económicas y sociales y morbimortalidad. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 28, n. 2, p. 573–590, 2022. DOI: 10.5335/rep.v28i2.11785. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/11785. Acesso em: 15 oct. 2025.