La formación continua del profesorado desde la perspectiva de la teoría del aprend

Resumen

Este artículo tiene como objetivo proponer una reflexión sobre los cambios y demandas del trabajo docente, en busca de mejora y calidad de los aprendizajes, en el contexto de la formación continua del profesorado. En este sentido, la Teoría del Aprendizaje Significativo se articula en el estudio como un camino hacia la formación docente, a partir de la propuesta de un curso de educación continua ofrecido a un grupo de docentes desde los primeros años de la escuela primaria. La formación, organizada en forma de Unidad Docente Potencialmente Significativa (UEPS), tenía como objetivo subsidiar teóricamente a los docentes para el desarrollo de contenidos pedagógicos-conocimientos PCK (SHULMAN, 2015) y también ofrecer herramientas para la articulación de prácticas y didácticas, en busca de un aprendizaje más calificado. Se concluye que el movimiento teórico-práctico propuesto en el curso permitió a los participantes reflexionar sobre su praxis, así como sensibilizar y fortalecer las prácticas docentes, consolidando conocimientos y mejorando conocimientos que ayudan a los docentes en la docencia.