Evidencias de aprendizaje metacognitivo en un curso de posgrado

Resumen

Este artículo presenta un análisis de las evidencias de la percepción del aprendizaje metacognitivo, por estudiantes de posgrado en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática, buscando resaltar las conexiones presentes en las narrativas presentadas por estos estudiantes al responder un cuestionario de autoevaluación al final de un curso. disciplina con los dominios de metacognición presentados en investigaciones previas. El cuestionario constó de 24 preguntas, construido con el propósito de dilucidar las evidencias de la percepción de los estudiantes sobre el aprendizaje metacognitivo y organizado para brindar condiciones para la reflexión en el proceso de aprendizaje. Se puede afirmar a partir de las respuestas analizadas que los dominios de la metacognición, así como las habilidades metacognitivas, fueron evidenciados y se complementan a través de la reflexión metacognitiva, permitiendo que la experiencia metacognitiva desencadene habilidades metacognitivas y así reorganizar el conocimiento metacognitivo, que interactúa con la experiencia metacognitiva incidiendo y provocando manifestaciones en un flujo reflexivo constante de aprendizaje y autoconocimiento.