Aportes, percepciones y prácticas sobre tecnologías en la enseñanza de las ciencias

una revisión sistemática que involucra la formación docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v31.15665

Palabras clave:

tecnologías digitales, enseñanza de las ciencias, formación de docentes, revisión sistemática

Resumen

El artículo analiza producciones que involucran la formación docente para el uso de tecnologías digitales (TD) en el área de la enseñanza de las Ciencias Naturales (Química, Física y Biología), identificando en los estudios aportes de la formación en la construcción de conceptos y prácticas pedagógicas. Para ello, presenta resultados de una revisión sistemática realizada en diez revistas del área de Educación en el período 2013-2023. Los hallazgos indican cuatro enfoques de las publicaciones: Formación inicial y uso de la DT; Formación continua y uso de la DT; Concepciones y percepciones sobre TD y prácticas de uso de la tecnología. En general, se identifica un interés por los aportes de experiencias formativas que fomenten el uso de la DT en la mediación pedagógica, pero que aún es poco explorado en cuanto a los conceptos y prácticas construidas tras la participación en procesos formativos de este orden.

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Biografía del autor/a

  • Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    Es profesora de educación infantil en la Municipalidad de Jaboatão dos Guararapes, Pedagoga y Máster en Educación/UFPE, además de especialista en Prácticas Asertivas en Didáctica y Gestión de la Educación Profesional Integrada con la Educación de Jóvenes y Adultos. Tiene experiencia en educación básica, educación infantil y educación básica, en educación superior en diversas carreras como docente en la disciplina Didáctica, y en EaD como docente en el Curso de Especialización en Coordinación Pedagógica/MEC/UFPE. Realiza estudios en el área de Educación, desarrollando trabajos principalmente relacionados con la formación didáctico-pedagógica continua del profesorado, y ha participado en estudios relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en la mediación pedagógica.

  • Leite, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    Profesor de Química y Tecnologías en la Enseñanza de la Química de la Universidad Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Es licenciado en Química, máster en Didáctica de las Ciencias y doctorado en Química Computacional. Actual coordinador de la carrera de Química de la UFRPE. Es profesor permanente en el programa de posgrado en Enseñanza de las Ciencias (PPGEC), en el Doctorado en Docencia de la Red Educativa del Nordeste (RENOEN) y en la Maestría Profesional en Química en Red Nacional (PROFQUI), todos en la UFRPE. Coordina los grupos de investigación LEUTEQ (Laboratorio de Educación Ubicua y Tecnológica en la Enseñanza de la Química) e InPraMEC (Investigación de Prácticas Metodológicas en la Enseñanza de las Ciencias) del directorio del grupo CNPq y es investigador colaborador del Núcleo SEMENTE y de la Red Latinoamericana de Investigación en Química. Educación (RELAPEQ). En la Sociedad Brasileña de Química (SBQ), es el actual director de la División de Docencia [mandato 2022-2024], fue subdirector de esta misma división [mandato 2020-2022], además de ser tesorero de la Regional de Pernambuco [mandatos 2016-2018, 2018-2020]. Participa con el evaluador de acreditación y reacreditación del Ministerio de Educación (INEP). Fue coordinador [período 2019-2021 y 2021-2023] de la Maestría Profesional en Química en Red Nacional (PROFQUI-UFRPE). Fue coordinador de la Residencia Pedagógica Química [2018-2020]. Participó en el Comité de Evaluación de Libros de Texto de Química del Ministerio de Educación en el Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD 2021 - Objeto 1, 2 y 3; PNLD 2023 - Objeto 1 y 2). Fue representante de la región noreste en la Comisión Nacional de Enseñanza de la Química (2016-2018), que contribuyó a la creación de la Sociedad Brasileña de Enseñanza de la Química (SBEnQ) y formó parte del consejo de comunicación de la SBEnQ (2018-2020). Tiene experiencia en el área de Química y Enseñanza de la Química: En Química desarrolla investigaciones en Astroquímica y Química Computacional; En la Enseñanza de la Química trabaja principalmente en los siguientes temas: (1) Tecnologías Digitales en la Enseñanza e Inteligencia Artificial; (2) Metodologías Activas, Aprendizaje Tecnológico Activo, Gamificación y Enseñanza Híbrida; (3) procesos y materiales educativos en la Enseñanza de Ciencias/Química; (4) Experimentación, divulgación científica y formación del profesorado. Actúa como consultor ad hoc de revistas nacionales e internacionales especializadas en Educación en Ciencias/Química y agencias financiadoras (CNPq, CAPES).

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Publicado

2024-06-01

Número

Vol. 31 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Artigos de fluxo contínuo

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Cómo citar

Aportes, percepciones y prácticas sobre tecnologías en la enseñanza de las ciencias: una revisión sistemática que involucra la formación docente. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 31, p. e15665, 2024. DOI: 10.5335/rep.v31.15665. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/15665. Acesso em: 15 jan. 2026.