Las representaciones del profesor en la educación bilingüe para sordos

un análisis discursivo de orientaciones de manual didáctico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v31.15938

Palabras clave:

Educación bilingüe para sordos, Libro didáctico, lisis dialógico del discurso.

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo investigar representaciones sobre el profesor de educación bilingüe para sordos expresadas en la sección de orientaciones del libro del profesor Portugués para niños sordos: lectura y escritura en el cotidiano, de Silva y Guimarães. El estudio de naturaleza interpretativa y cualitativa del mencionado libro de texto se fundamenta en la perspectiva dialógica del lenguaje del Círculo de Bakhtin y establece diálogos con trabajos que discuten cuestiones relacionadas con la modalidad de educación bilingüe para sordos. Los resultados del análisis discursivo emprendido señalan un conjunto de representaciones que definen un perfil de docente profesional bien informado sobre desarrollos más recientes de los estudios del lenguaje y del campo de la educación bilingüe, así como sobre las directrices de la legislación específica. Estos resultados suscitan discusiones y reflexiones sobre la relación libro de texto y educación de sordos en una perspectiva bilingüe, así como sobre la formación de profesores en el contexto de la enseñanza del portugués como segunda lengua para sordos.

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Biografía del autor/a

  • Edcarlos Paz de Lucena, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB)

    Mestrando em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (PPGE/UERN), no Campus Avançado de Pau dos Ferros. É Graduado em Letras/Libras pela Universidade Federal da Paraíba e especialista em Libras pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP). É Tradutor Intérprete de Libras efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB).

  • Joseilda Alves de Oliveira, Secretaria Municipal de Educação de Condado, PB

    Doutora em Letras pelo Programa de Pós-Graduação em Letras e mestre em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, ambos da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Avançado de Pau dos Ferros. Professora de Língua Portuguesa da Rede Municipal de Ensino das cidades de Condado e Malta, PB.

  • Nara Karolina de Oliveira Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

    Doutoranda e mestra em Letras pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL/UERN). Graduada em Letras Português pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Campus Avançado de Pau dos Ferros. Membro do Grupo do Grupo de Estudos em Interação, Texto e Discurso do Alto Oeste Potiguar (GITED). 

  • José Cezinaldo Rocha Bessa, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

    Doutor em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Araraquara, com período de estágio de doutorado no exterior na Université de Paris VIII (bolsa PDSE/CAPES). Professor da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, no Campus de Pau dos Ferros, onde atua nos cursos de graduação em Letras. É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN) e do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERN (PPGL). Líder do Grupo do Grupo de Estudos em Interação, Texto e Discurso do Alto Oeste Potiguar (GITED). 

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Publicado

2024-09-10

Número

Vol. 31 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Artigos de fluxo contínuo

Licencia

Derechos de autor 2024 Edcarlos Paz de Lucena, Joseilda Alves de Oliveira, Nara Karolina de Oliveira Silva, José Cezinaldo Rocha Bessa

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Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Cómo citar

Las representaciones del profesor en la educación bilingüe para sordos: un análisis discursivo de orientaciones de manual didáctico. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 31, p. e15938, 2024. DOI: 10.5335/rep.v31.15938. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/15938. Acesso em: 15 oct. 2025.