La enseñanza como proceso autopoiético

divagaciones escritas en torno a la formación del profesorado

Resumen

Este artículo analiza las críticas al modelo tradicional de escolarización, destacando las reflexiones de Ivan Illich sobre la institucionalización de la educación y su contribución al mantenimiento de las desigualdades sociales. También explora las ideas de Gert Biesta, que critica la instrumentalización de la educación orientada al mercado y defiende una pedagogía centrada en la subjetivación, la autonomía y la participación democrática. El texto recupera el significado etimológico de la palabra «escuela» como espacio de tiempo libre y propone una reconceptualización de la formación del profesorado basada en la autopoiesis, donde la enseñanza y el aprendizaje son procesos co-creativos y continuos. Autores como Virginia Kastrup y Rosimeri Dias refuerzan la importancia de formar sujetos críticos y autónomos, utilizando la noción de rizoma de Deleuze y Guattari para describir el aprendizaje como un proceso colaborativo e impredecible. Se utiliza el método de la investigación cartográfica tanto en la redacción del artículo como en las relaciones creadas en torno a los conceptos de docencia, formación y autopoiesis. Así pues, la enseñanza debe ser un ejercicio de autopoética, que facilite la cocreación y promueva interacciones que desafíen los paradigmas educativos tradicionales.  Finalmente, se comprende que la docencia, en tanto ejercicio autopoético, está íntimamente ligada a la investigación cartográfica, ya que esta renuncia al lugar de saber, eminentemente de poder, en favor de un lugar de experiencia, eminentemente de potencia.