Voces en Movimiento

la Divulgación Científica en la Licenciatura en Ciencias Biológicas

Resumen

Este artículo presenta una investigación cualitativa y exploratoria que indagó cómo los estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas perciben y experimentan la producción de videos cortos como práctica de divulgación y alfabetización científica durante su formación inicial como docentes. La investigación se desarrolló en el contexto de una asignatura optativa que articuló teoría y práctica, así como el diálogo con los estudiantes. Inspirado en la pedagogía freireana, el análisis se llevó a cabo mediante el Análisis Temático Reflexivo, que reconoce el papel activo del investigador y la centralidad del diálogo. Los resultados muestran que la asignatura fue percibida como un espacio innovador y formativo, que favoreció la autoría, la creatividad y la criticidad. La producción de videos cortos se destacó por permitir que los estudiantes se reconocieran como sujetos capaces de divulgar la ciencia en un lenguaje accesible, enfrentando desafíos como el negacionismo y la desinformación. Se concluye que prácticas de este tipo amplían los horizontes de la formación docente, fortaleciendo tanto la identidad profesional como la democratización del conocimiento científico.