Currículo de la educación infantil en disputa

reformas, influencias internacionales y los desafíos para la formación emancipadora de los niños

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el currículo de la educación infantil en Brasil como un espacio político, permeado por disputas de intereses, marcado por reformas recientes y por la creciente influencia neoliberal. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de carácter teórico-bibliográfico, sustentado en la Teoría Crítica, y se desarrolla en dos etapas: la primera consiste en una investigación teórico-bibliográfica y la segunda en una etapa complementaria de revisión de la literatura a partir de los descriptores reforma curricular en la educación infantil y currículo en la educación infantil, considerando el período comprendido entre 2015 y 2025. Se discute cómo diferentes concepciones de educación para las infancias se reflejan en la formulación de las políticas curriculares, a menudo tensionadas por racionalidades neoliberales y presiones económicas globales, lo que resulta en el distanciamiento del currículo de las realidades locales y en la reducción de su dimensión formativa y emancipadora, contribuyendo a procesos de semiformación. En este sentido, se entiende que comprender el currículo como un territorio de disputas es esencial para garantizar la valorización de la infancia y la efectivación de una educación pública de calidad.