Enseñanza de la historia en el nivel secundario en Argentina: herencias, rupturas, invenciones e inércias

Autores/as

  • Maria Paula Gonzalez Universidad Nacional de General Sarmiento y como investigadora de Carrera del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina). Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v21i2.4300

Palabras clave:

Enseñanza. Historia. Prácticas. Propósitos. Actividades.

Resumen

Este trabajo analiza las configuraciones actuales de la historia como disciplina escolar en el nível secundario en Argentina, tomando particularmente los propósitos y las actividades que se enuncian, se sugieren y se practican. A través de diversas fuentes normativas, pedagógicas y docentes, el análisis muestra rupturas, inercias, invenciones y herencias.

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Biografía del autor/a

  • Maria Paula Gonzalez, Universidad Nacional de General Sarmiento y como investigadora de Carrera del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina).
    Graduada en Historia por la Universidad de Buenos Aires (Argentina). Doctora por la Universidad Autónoma de Barcelona en el Programa de Didáctica de las Ciencias Sociales (España). Actualmente se desempeña como investigadora docente adjunta en la Universidad Nacional de General Sarmiento y como investigadora de Carrera del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina).

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Publicado

2014-09-23

Número

Vol. 21 Núm. 2 (2014): ENSINO DE HISTÓRIA E EDUCAÇÃO

Sección

Artigos

Licencia

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Cómo citar

Enseñanza de la historia en el nivel secundario en Argentina: herencias, rupturas, invenciones e inércias. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 21, n. 2, 2014. DOI: 10.5335/rep.v21i2.4300. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/4300. Acesso em: 16 oct. 2025.