Fragmentos de uma narrativa em curso sobre o profissional de apoio pedagógico na Educação Especial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v29i1.12979

Palavras-chave:

Educação Especial, Profissional de apoio pedagógico, bidocente

Resumo

RESUMO  

Apresenta reflexões sobre como está estruturado o serviço de apoio pedagógico ao estudante público-alvo da educação especial, no que tange à regulamentação do cargo e da função desse profissional que atua na sala de aula comum, com o professor regente. Para tanto, questiona sobre aspectos relacionados a nomenclatura, criação do cargo e especificação da função desse profissional no quadro de vagas do serviço público. Parte da rede municipal de educação de São Mateus, Espírito Santo, e utiliza dados da pesquisa qualitativa realizada por Autor 2 (2016) em que analisou a definição de diretrizes para a oferta da Educação Especial no Sistema e a outra que investigou as tensões da gestão municipal na garantia da escolarização de alunos com deficiência múltipla (AUTOR 1, 2016), destacando trechos de entrevistas e números sobre matrícula de estudantes e profissionais da modalidade. As reflexões elaboradas consideram que os governos, ao deixarem de instituir políticas de Estado (OLIVEIRA, 2011), além de normalizar o desvio de função, de impossibilitar o vínculo permanente do profissional com o fazer pedagógico, fere o direito do estudante e, no caso específico da Educação Especial, reforça e perpetua o estigma outsider (ELIAS; SCOTSON, 2000) da modalidade.

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Biografia do Autor

  • Isabel Matos Nunes, UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (UFES)

    Professora do Departamento de Educação e Ciências Humanas e do Programa de Pós Graduação em Ensino na Educação Básica da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES).

  • Marcia Alessandra Souza Fernandes, Secretaria de Educação - SEDU - Espírito Santo

    Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Espírito Santo (1997), especialização em Educação Profissional Técnica Integrada à Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos pelo IFES (2010) e mestrado em Educação pela UFES (2014/2016), na linha de pesquisa História, sociedade, cultura e políticas educacionais. Professora, atua na regência de classe do I e II ciclo do ensino fundamental, na Rede Municipal de São Mateus (ES) e também na Rede Estadual do Espírito Santo. Integra o grupo de pesquisa "Formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas de inclusão escolar", do PPGE / UFES, a partir do grupo de pesquisa "Políticas de acesso e permanência de pessoas com deficiência no ensino comum: um estudo em relação aos sistemas educativos brasileiros e mexicanos "; membro do grupo de pesquisa (CNPq): 

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Publicado

2022-09-29

Edição

v. 29 n. 1 (2022): POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

Seção

Artigos

Licença

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Como Citar

Fragmentos de uma narrativa em curso sobre o profissional de apoio pedagógico na Educação Especial. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 29, n. 1, p. 177–196, 2022. DOI: 10.5335/rep.v29i1.12979. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/12979. Acesso em: 15 out. 2025.