Manifestaciones Metacognitivas: Un estudio con estudiantes de Licenciatura en Química

Resumen

Este artículo buscó identificar y analizar las percepciones expresadas por los estudiantes de la Licenciatura en Química, respecto de su aprendizaje y las principales estrategias utilizadas para realizar actividades de evaluación a lo largo de una disciplina de Prácticas Supervisadas. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de un cuestionario, propuesto al final del curso. La investigación se caracterizó como cualitativa y los datos fueron organizados y analizados a la luz del Análisis de Contenido, según Bardin (2016), y referentes teóricos que estudian la metacognición. Los resultados mostraron evidencia de manifestaciones de aspectos cognitivos y metacognitivos y que el 87,5% de los estudiantes presentaron una o más manifestaciones caracterizadas como metacognitivas, es decir, demostraron que el cuestionario aplicado les permitió experimentar un reflejo metacognitivo de su aprendizaje.