Curriculum, policies, and power

the public and private in dispute in the experience of Ponta Grossa-PR

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v33.17454

Keywords:

políticas educacionais, parcerias privadas, privatização

Abstract

This research investigates the manifestation of disputes between the public and private sectors in the curriculum and educational policies, analyzing the implications of this influence on the municipal education of Ponta Grossa-PR. Using a bibliographic analysis of the actions and educational policies implemented by the Lemann Foundation in the municipality between 2016 and 2024, the study employs Ball's Policy Cycle framework (1994) to analyze the Foundation's role. The analysis demonstrates that, through partnerships, the foundation inserts a hegemonic business mindset into management, curriculum, and teacher training, institutionalizing its approach and limiting teacher autonomy. In the context of the analyzed municipality, this demonstrates that the private presence can weaken the democratic nature of education by prioritizing efficiency and competitiveness over participation and critical thinking.

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Author Biographies

  • Graziela Ferreira de Souza, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa/PR - Brasil

    Pós-doutora em Educação - PPGE/UNICENTRO, sob a supervisão de Marisa Schnekenberg. Doutora e Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2007). Especialista em Educação Científica e Tecnológica - UTFPR (2008) e Alfabetização - UNICID (2012). Possui experiência como docente da educação básica e na formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem significativa, metodologias de ensino e gestão educacional. Atua como professora do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa nas disciplinas de Estágio Supervisionado em Gestão na Educação Básica, Gestão Escolar, Seminários de Docência e Gestão na Educação Básica e Financiamento da Educação. Integra o grupo de pesquisa Estado, Políticas e Gestão da Educação (PPGE-Unicentro). Faz parte do corpo editorial da Revista Olhar de Professor (UEPG).

  • Michelle Fernandes Lima, Universidade Estadual Maringá, Maringá/PR - Brasil

    Professora da Universidade Estadual do Centro Oeste: Campus Irati ( PR), nas disciplinas de Metodologia da Pesquisa em Ciências da Educação e Politicas Educacionais. Professora do Programa de Pós Graduação em Educação. Mestre em fundamentos da educação pela Universidade Estadual de Maringá. Doutora em educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da UFPR. Pós Doutorado pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (PPGE/UEPG). Professora do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual do Centro Oeste. Líder do grupo de pesquisa Estado, Politicas e Gestão da Educação (UNICENTRO/IRATI-PR).

  • Marisa Schneckenberg, Universidade Estadual do Centro-Oeste, Irati/PR - Brasil

    Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG (1991), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUC-PR (1999), Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2005), Pós-doutorado em Educação na Escola de Humanidades da Universidad Nacional de San Martín - UNSAM, Buenos Aires, Argentina (2022-2023). Formação em Psicanálise pela Escola de Psicanálise de Curitiba - PR. Atualmente é Professora Associada da Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, atuando no Curso de Licenciatura em Pedagogia e no Programa de Pós Graduação em Educação - PPGE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em política e gestão educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas de educação, gestão educacional e gestão escolar.

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Published

2026-01-05

Issue

Vol. 33 (2026): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Section

Dossiê - Currículo e Políticas Educacionais: campo de disputas e tensionamentos

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Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

How to Cite

Curriculum, policies, and power: the public and private in dispute in the experience of Ponta Grossa-PR. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 33, p. e17454, 2026. DOI: 10.5335/rep.v33.17454. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17454. Acesso em: 1 mar. 2026.