Panorama of Science Communication in Science Education

an analysis of scientific production (2019–2024)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v32.17483

Keywords:

science communication, systematic review, popularization of science

Abstract

Science communication presents itself as a pathway to bring science closer to the public, contributing to the fight against misinformation, especially in the post-COVID-19 pandemic context. In this scenario, the present study aimed to map and analyze recent scientific production (2019–2024) on science communication related to science education. To this end, a quali-quantitative approach was adopted, involving the collection of articles from the Web of Science database, followed by bibliometric analyses performed in R using the Bibliometrix package, and content analysis. Initially, 342 articles were identified, of which 66 comprised the quantitative stage. In the qualitative phase, 20 articles with direct contributions to Science Education were fully analyzed. The results reveal trends, emerging categories, and gaps in the field, highlighting the relevance of science communication as both a pedagogical resource and a political practice for strengthening science education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Roberta Chiesa Bartelmebs, Universidade Federal do Paraná, Palotina/PR - Brasil

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de Passo Fundo (2008), Mestrado em Educação em Ciências: Química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande (2012). Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da PUCRS (2016). É bolsista produtividade pela Fundação Araucária (Processo: PRD2023361000001). É bolsita de Pos-Doutorado no Exterior (PDE Processo 406990/2022-0) na Faculdade de Psicologia da Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM). Desde 2014 é professora na Universidade Federal do Paraná, atualmente no Departamento de Educação, Ensino e Ciências do Setor Palotina, atuando no ensino na graduação e na pós-graduação, na pesquisa e na extensão.  Coordenadora do Laboratório de Ensino do DEC e do Grupo de Pesquisa EnCiMaT. 

  • Tiago Venturi, Universidade Federal do Paraná, Palotina/PR – Brasil

    Possui Doutorado e Mestrado em Educação Científica e Tecnológica pelo Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT 2013/2018) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É graduado (licenciado e bacharel) em Ciências Biológicas pela Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí (UNIDAVI). Desde 2020 é Professor do Magistério Superior da área de Educação em Biologia do Departamento de Educação, Ensino e Ciências (DEC) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), atuando em atividades de ensino na graduação, na pós-graduação, na pesquisa e na extensão. 

  • Gustavo Vinícius Pereira Moreira, Universidade Federal do Paraná, Palotina/PR – Brasil

    Professor de Ciências e Biologia, graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal do Paraná (IFPR). Especialista em Ecologia e Desenvolvimento Sustentável pelo Centro Universitário Venda Nova do Imigrante (UNIFAVENI) e em Microbiologia pela mesma instituição. Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas (PPGECEMTE) na Universidade Federal do Paraná (UFPR). Bolsista CAPES. Participa dos grupos de pesquisa Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciências (UFPR) e GPESEC: Grupo de Pesquisa em Educação em Saúde na Educação em Ciências (UFPR).

Downloads

Published

2025-12-06

Issue

Vol. 32 (2025): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Section

Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

How to Cite

Panorama of Science Communication in Science Education: an analysis of scientific production (2019–2024). Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 32, p. e17483, 2025. DOI: 10.5335/rep.v32.17483. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17483. Acesso em: 16 jan. 2026.