Escola inclusiva: lugar para todos

Abstract

Este artigo objetiva analisar o valor da inclusão escolar, os desafios que professores do ensino fundamental encontram em sua prática docente na sala de aula e nos serviços de atendimento especializados em relação aos alunos que apresentam necessidades especiais. A base empírica que subsidiou esta análise foi constituída por uma amostra composta por 12 professores que atuam na rede municipal de ensino de um município localizado ao norte do estado do Rio Grande do Sul. Desses, nove trabalham nas escolas regulares e três nos espaços de atendimento especializado. Como procedimento de coleta dos dados utilizou-se uma entrevista com roteiro semiestruturado. A análise dos dados coletados revelou que ainda há necessidade de esclarecimento com relação aos termos “inclusão e “integração escolar” por parte dos profissionais que atuam na escola e fora dela. Constatou-se também que é impossível trabalhar numa escola inclusiva cultivando o preconceito, a individualidade, a intolerância e a insensibilidade. É preciso viver a inclusão,respeitar as pessoas