Base Nacional Comum Curricular

una perspectiva sobre el Aprendizaje Significativo y las Representaciones Múltiples en la enseñanza de las Matemáticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14832

Palabras clave:

BNCC, Aprendizaje Significativa, Multiplas Representaciones, Matematica, Escuela Primaria

Resumen

El objetivo de este artículo fue realizar una reflexión teórica sobre la posible existencia de una aproximación entre los marcos de Aprendizaje Significativo y Representaciones Múltiples, desde la perspectiva de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), en el área de Matemáticas, en el ámbito de la Educación Primaria. Se constituyó una síntesis de la BNCC, acercándose a su contexto histórico, estructura y objetivos, con la identificación de aproximaciones entre el documento y algunas de las ideas fundamentales de la teoría del Aprendizaje Significativo y de los referentes de Representaciones Múltiples relacionados con la enseñanza de las Matemáticas. Se observó que el contenido de la BNCC presenta correlaciones considerables con los referentes de investigación, especialmente por resaltar en varias unidades temáticas la necesidad de la interacción del objeto matemático con los conceptos previos de los estudiantes y el uso de diferentes modos de representación identificados en habilidades específicas y competencias del área

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Biografía del autor/a

  • Ana Lara de Goes, Universidad Estatal del Norte de Paraná, Cornélio Procópio, Paraná, Brasil/Estudiante de Maestría PPGEN

    Estudiante de maestría del Programa de Posgrado en Enseñanza (PPGEN) de la Universidad Estatal del Norte de Paraná (UENP), Campus de Cornélio Procópio/PR.

  • Dieicon Cristhian da Silva, Universidad Estatal del Norte de Paraná, Cornélio Procópio, Paraná, Brasil/Estudiante de Maestría PPGEN

    Estudiante de maestría del Programa de Posgrado en Enseñanza (PPGEN) de la Universidad Estatal del Norte de Paraná (UENP), Campus de Cornélio Procópio/PR.

  • Daniel Trevisan Sanzovo, Universidad Estatal del Norte de Paraná - UENP

    Doctor en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática por la Universidad Estadual de Londrina - UEL (2017) y Maestría en Física - con énfasis en Astrofísica (UEL, 2006). Licenciado en Física (UEL, 2004). Actualmente es Profesor Adjunto de la Universidad Estadual del Norte de Paraná - UENP - Campus Jacarezinho y profesor del Programa de Posgrado en Enseñanza (PPGEN) - Maestría Profesional en Enseñanza - de la UENP (http://www.uenp.edu.br) / maestría). Es investigador del GPEFOP - Grupo de Investigación en Educación y Formación Profesional (UENP), registro CNPq: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3345995435404954 y GPMEC - Investigación en Enseñanza de Matemáticas y Ciencias (UENP), registro CNPq: dgp . cnpq.br/dgp/espelhogrupo/8386547807908625. Ocupa el cargo de Director de Evaluación Institucional en PROPAV (RECTORIA - UENP). Es miembro efectivo y uno de los creadores del Grupo de Enseñanza e Investigación en Astronomía (GEPEASTRO - o simplemente GEPETO: https://sites.google.com/site/gepeastro/home), cuya función principal es la elaboración de materiales didácticos. dirigidos a la Enseñanza de la Astronomía, como libros infantiles, talleres de Astronomía, AstroJuegos, textos para la formación de profesores de ciencias, entre otros. Tiene experiencia en Física (Astrofísica del Sistema Solar - Cometas), en Astronomía (General) y en Enseñanza de Física, Enseñanza de Astronomía, Enseñanza de Ciencias y Enseñanza de Matemáticas.

  • Lucken Bueno Lucas, Universidad Estatal del Norte de Paraná, Cornélio Procópio, Paraná, Brasil/Estudiante de Maestría PPGEN

    Graduado en Ciencias Biológicas (Licenciatura) por la Universidad Estadual del Norte de Paraná (UENP), Especialista en Bioética, Maestra y Doctora en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática, por la Universidad Estadual de Londrina (Becas CAPES). Profesor efectivo de la carrera de Ciencias Biológicas y del Programa de Posgrado en Enseñanza (PPGEN) de la UENP, Campus Cornélio Procópio. Es consultor del Área de Enseñanza (en la CAPES) desde 2018. Lidera el GPEFOP - Grupo de Investigación en Enseñanza y Formación Docente, registrado en el CNPq y autorizado por la UENP. También es investigador de los grupos EDUCIM - Investigación en Ciencias y Matemáticas de la Educación (UEL/CNPq) y PENSA - Investigación en Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación Educativa (UENP/CNPq). Fue coordinador de la Maestría Profesional en Enseñanza (PPGEN/UENP) en el período 2015-2019, editor adjunto de la Revista de Productos Educativos e Investigación en Enseñanza - REPPE (2016-2020) y miembro del Comité Asesor del Área (CAA - Ciencias Humanas) de la Fundación Araucaria para el Desarrollo Científico y Tecnológico del Estado de Paraná (2017-2019). Participó como coordinador de área de PIBID (Ciencia y Biología) en los periodos 2014-2017 y 2018-2019. Desarrolla investigación en las áreas de Axiología aplicada a la Enseñanza, Evaluación del Aprendizaje, Formación del Profesorado y Enseñanza de las Ciencias (Física, Química y Biología).

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Publicado

2023-08-27

Número

Vol. 30 (2023): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Artigos de fluxo contínuo

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Cómo citar

Base Nacional Comum Curricular: una perspectiva sobre el Aprendizaje Significativo y las Representaciones Múltiples en la enseñanza de las Matemáticas. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 30, p. e14832, 2023. DOI: 10.5335/rep.v30i0.14832. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/14832. Acesso em: 1 dec. 2025.

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