Revisión bibliográfica sobre el trastorno del espectro autista desde una perspectiva metacognitiva

implicaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14906

Palabras clave:

Revisión de la Literatura, Trastorno del Espectro Autista, TEA, Metacognición, Enseñanza y Aprendizaje

Resumen

Este estudio presenta como objetivo desarrollar una revisión bibliográfica acerca de cómo las competencias metacognitivas pueden impactar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos con trastorno del espectro autista. La metodología adoptada fue de una revisión bibliográfica en las bases de datos OASISBR; SciELO Brasil; Scopus y ERIC. Las palabras clave adoptadas fueron: "Trastorno del Espectro Autista"; "Autismo"; "Metacognición" y "Aprendizaje", y sus versiones en inglés. Seleccionando para análisis cuatro artículos que cumplían los criterios de inclusión. Los resultados apuntan a una escasez de investigaciones sobre esta temática en Brasil, sin embargo, con un desarrollo en países como Estados Unidos y Reino Unido. Se observa que los sujetos autistas, a pesar de que en algunos casos presentan mayor dificultad en el desarrollo de habilidades metacognitivas, éstas pueden ser desarrolladas con uso de los recursos correctos, lo que lleva a una mejora en su proceso de enseñanza y aprendizaje, principalmente promoviendo habilidades metacognitivas.

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Biografía del autor/a

  • Silvio Luiz Rutz da Silva, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Professor do Programa do Pós-Graduação em Ensino de Física do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), Polo Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECEM-UEPG). Professor de Física e assessor da Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Culturais da UEPG.

  • Renato Marcondes, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT) na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR campus Ponta Grossa). Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa ? UEPG/PPGECEM (2020). Especialista em Ensino de Química (2020). Graduado em Licenciatura Química pela Universidade Estadual do Paraná ? UNESPAR (2017). Atuou como docente na Educação Básica. Membro dos Grupos de Pesquisa: a) O Ensino e a Inclusão de Pessoas com Deficiência; b) Ciências, Arte, Tecnologia e Sociedade; c) Políticas Educacionais e Formação de Professores GEPPE; d) Ensino de Física - GPEF

  • Sani de Carvalho Rutz da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Professora Titular na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Licenciada em Matemática (UEPG), Mestre em Matemática Aplicada e Doutora em Ciência dos Materiais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

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Publicado

2023-08-22

Número

Vol. 30 (2023): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê - Metacognição nos processos de ensino e aprendizagem

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Cómo citar

Revisión bibliográfica sobre el trastorno del espectro autista desde una perspectiva metacognitiva: implicaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 30, p. e14906, 2023. DOI: 10.5335/rep.v30i0.14906. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/14906. Acesso em: 1 dec. 2025.