La metacognición y el pensamiento computacional en la perspectiva histórico-cultural de Vygotsky

Resumen

En un contexto pospandemia, donde las prácticas pedagógicas evolucionan desde diferentes bases epistemológicas, destaca el fomento de la autonomía y la innovación entre estudiantes y docentes. Alineada con la Agenda 2030 de la ONU, la investigación asume como base epistemológica la relación interdisciplinaria entre educación y Ciencias de la Computación al explorar el Pensamiento Computacional asociado a la Metacognición. El texto aborda las características de este pensamiento, identifica vacíos en las bases teóricas y presenta un alcance que lo entrelaza con la teoría vygotskiana, la Metacognición y la Educabilidad Cognitiva. Los resultados de las reflexiones teóricas y conceptuales indican que la metacognición, cuando se aplica sistemáticamente, promueve el desarrollo del pensamiento computacional. Para ello, proponemos una arquitectura funcional anclada en los principios vigotskianos, diferenciando contenidos y habilidades, contribuyendo a una comprensión más robusta de este pensamiento con potenciales consecuencias para otras concepciones y desarrollos curriculares, no sólo en informática, sino en la formación docente en todos los ámbitos.