Entre leyendas ríbricas y urbanas
una propuesta con la Secuencia de Enseñanza de los Géneros en la educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.5335/rep.v31.15657Palabras clave:
leyenda; producción de texto; ultimos años.Resumen
Este artículo presenta una propuesta de lectura y producción textual cuyo objetivo es analizar el desarrollo de una Secuencia Didáctica orientada al desarrollo de habilidades lingüísticas con el género leyenda en la escuela primaria. Se trata de una investigación acción, con enfoque cualitativo-interpretativo, que utiliza como objeto de análisis de muestra las producciones de estudiantes de dos cursos de noveno año – en una escuela pública municipal (Sertão) y otra en la red estatal (Agreste) de Pernambuco. La metodología utilizada es la Secuencia Didáctica de Géneros (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004). El objeto de análisis fueron los textos producidos por los estudiantes, considerando las características del género en estudio como la narratividad, la textualidad y aspectos de lo fabuloso. Partiendo de la situación inicial, luego de analizar los resultados de las actividades, los docentes autores de esta investigación resaltan el aporte del estudio del género legendario a la autonomía, disfrute y criticidad de los estudiantes participantes.
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Derechos de autor 2024 José Pereira de Barros, Edna Silva Vasconcelos Marques, Geam Karlo-Gomes, Isaac Itamar de Melo Costa, Emmanuella Farias de Almeida Barros

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