Un “intercambio de cartas” entre educadores

repensar el impacto de las narrativas en la Educación Básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v31.16346

Palabras clave:

investigación narrativa, postestructuralismo, neoliberalismo, experiencia, docente/investigador

Resumen

Este artículo analiza el potencial y los desafíos de la investigación narrativa y su impacto en la enseñanza en la educación básica. El objetivo es investigar cómo la investigación narrativa puede constituir un ejercicio de resistencia a los gobiernos neoliberales de formación docente. El texto se estructura como una conversación escrita entre un estudiante de maestría y un egresado de un grupo de investigación de Posgrado en Educación stricto sensu. El artículo reflexiona sobre la experiencia de un docente, integrándola en un análisis teórico postestructuralista que señala y/o inspira otros caminos en la formación docente. Explora cómo la narración y las prácticas narrativas pueden contribuir a la creación de un entorno pedagógico más colaborativo, creativo y libre. Además, se investiga el papel del docente/investigador en la reconfiguración de subjetividades y prácticas educativas, con miras a romper con la lógica tradicional de transmisión de conocimientos, que es vertical y rígida.

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Biografía del autor/a

  • José Janerson de Matos Moraes, Universidade do Planalto Catarinense

    Mestrando em Educação pela Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC. Bolsista FAPESC. Graduado em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC e pela Universidade Paulista - UNIP (Licenciatura). Especialista em Ensino da Filosofia pela Faculdade UniBF. Professor na rede estadual de ensino do estado de Santa Catarina nos componentes curriculares de Filosofia, Projeto de Vida e Ciências Humanas.

  • Elen Cristina Werner Padilha, Universidade do Planalto Catarinense

    Mestra em Educação pela Universidade do Planalto Catarinense UNIPLAC de Lages/SC. Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário FACVEST (2009). Pós Graduada Latu Sensu, especialização em Praticas Pedagógicas Interdisciplinares - Ênfase em Educação Infantil, Séries Iniciais e Ensino Médio, pela Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco/PR. Pós Graduada em Literatura Infantil na Faculdade UNINA /PR. 

  • Vinicius Bertoncini Vicenzi, Universidade do Planalto Catarinense

    Docente permanente do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade do Planalto Catarinense (PPGE/UNIPLAC). Coordenador adjunto do PPGE/UNIPLAC. Doutor em Filosofia da Educação pela Universidade do Porto/Portugal, com intercâmbio à Université Paris IV - Sorbonne (ERASMUS 2013/2014). Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Bacharel e licenciado em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduado em Pedagogia pela UNIPAR. Integrante do Núcleo de Pesquisas em Educação Básica da UNIPLAC (NUPEB - políticas, estéticas e diferenças). Coordenador do Comitê Científico do Eixo de Filosofia da Educação da Anped/Sul. Membro do Núcleo de Estudos de Filosofia e Infância (NEFI/UERJ) e membro do Aesthetics, Politics and Knowledge Research Group, do Instituto de Filosofia da Universidade do Porto (IF-UP).

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Publicado

2024-10-26

Número

Vol. 31 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê - O lugar da pesquisa no exercício da docência

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Cómo citar

Un “intercambio de cartas” entre educadores: repensar el impacto de las narrativas en la Educación Básica. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 31, p. e16346, 2024. DOI: 10.5335/rep.v31.16346. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/16346. Acesso em: 11 mar. 2026.