El Desarrollo de la Práctica Docente en Educación Infantil

Un Análisis de la Práctica en un Entorno de Guardería

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v32.16706

Palabras clave:

pasantía, educación de la primera infancia, vivero

Resumen

El objeto de estudio de este artículo es la pasantía supervisada en educación infantil y partió de la siguiente pregunta: ¿cuáles son las condiciones para la construcción de la enseñanza en educación infantil? Para ello, el objetivo es analizar la construcción de la docencia a través de pasantías supervisadas. La metodología se basó en la investigación acción desarrollada con un grupo de pasantes y sus respectivos supervisores. Los datos fueron generados en un Centro Municipal de Educación Infantil de la ciudad de Londrina (Paraná) en una clase de preescolar al final del año escolar 2023. Los resultados mostraron que no basta con ir al campo de prácticas para cumplir con una determinada carga de trabajo. La interlocución entre los pasantes y los supervisores y profesores de clase fue fundamental desde el período de observación, durante la reflexión de acciones a lo largo de la pasantía y en la organización de la planificación cooperativa. Tales acciones crearon las condiciones necesarias para aprender a enseñar en la educación infantil.

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Biografía del autor/a

  • Cassiana Magalhães, Universidade Estadual de Londrina

    Pedagoga (UTP). Especialista em Educação Infantil (UEL). Psicopedagoga Institucional (UNOPAR). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Possui Pós-doutorado em Educação pela Universidade de Évora, Portugal. É docente do Departamento de Educação na área de Educação Infantil da Universidade Estadual de Londrina e do Programa de Pós-Graduação em Educação na linha 3: Aprendizagem e Desenvolvimento Humano em Contextos escolares. Coordena o GT Pé Vermelho do Fórum de Educação Infantil do Paraná e é membro do Mieib: Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil. Membro do Centro de Investigação em Educação e Psicologia (CIEP) da Universidade de Évora (Portugal) e do Movimento da Escola Moderna Portuguesa. Pesquisa as implicações da Teoria Histórico-Cultural para a organização das práticas pedagógicas na Educação Infantil e cultura escrita na Educação Infantil. Idealizadora do Blog BaguncEI (Extensão UEL). É líder do grupo de pesquisa Travessias Luso-Brasileiras na Educação da Infância cadastrado no CNPq.

  • Nathália Martins Beleze, Universidade Estadual de Londrina

    Doutora em Educação pelo programa de pós-graduação da Universidade Estadual de Londrina, Mestre em Educação - UEL, Especialista em Docência na Educação Superior- UEL, graduada em Pedagogia- UEL. É professora colaboradora do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina, na área de Didática e professora estatutária do Município de Londrina. Formadora Estadual LEEI SUL - Leitura e Escrita na Educação Infantil (2024).É membro dos grupos de pesquisa Travessias Luso-Brasileiras na Educação da Infância; DidaTic - Didática, Tecnologias e Aprendizagem; Leitura e atividade de estudo: práticas pedagógicas com a leitura literária na Educação Básica.

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Publicado

2025-10-31

Número

Vol. 32 (2025): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Artigos de fluxo contínuo

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Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à revista o direito de primeira publicação. 

Cómo citar

El Desarrollo de la Práctica Docente en Educación Infantil: Un Análisis de la Práctica en un Entorno de Guardería. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 32, p. e16706, 2025. DOI: 10.5335/rep.v32.16706. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/16706. Acesso em: 30 nov. 2025.