Buenas prácticas pedagógicas inclusivas en el context de Brasil y Chile evidenciadas em artículos científicos

Resumen

Los sesgos que configuran lo que se pueden considerar buenas prácticas pedagógicas inclusivas son diferentes, como los diferentes actores educativos, el contexto en el que ocurren dichas prácticas y su público objetivo, así como los procesos y recursos metodológicos. Por lo tanto, a través de esta investigación, el objetivo fue analizar prácticas pedagógicas inclusivas dirigidas a personas con discapacidad que ocurrieron en los contextos brasileño y chileno y fueron evidenciadas en artículos científicos. Para lograr este objetivo se utilizó como método la investigación bibliográfica, basada en el instrumento de Análisis de Contenido propuesto por Bardin a través de un enfoque cualitativo. A partir de esto, se observó que factores como la formación inicial o continua, la interacción entre pares, las relaciones en equipos multidisciplinarios, los recursos y metodologías pedagógicas, la autonomía de los estudiantes fueron destacados para el éxito de una práctica pedagógica inclusiva relacionada directamente con el contexto político y socioeconómico local. de cada país.