HidrogeoDia como práctica educativa y científica

valorización del agua y el territorio en Mato Grosso do Sul

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v33.17418

Palabras clave:

Educación ambiental, Extensión universitaria, Recursos hídricos

Resumen

Este artículo presenta la experiencia de la primera edición del HidrogeoDía en Mato Grosso del Sur como una actividad de extensión educativa centrada en la valorización del agua, el territorio y la participación comunitaria. Realizado en el municipio de Rio Verde, el evento reunió a docentes de escuelas públicas del nivel primario y promovió talleres teóricos, salidas de campo y recorridos pedagógicos enfocados en la lectura de paisajes hídricos y el ciclo del agua. La metodología fue dialógica e interdisciplinaria, inspirada en la pedagogía problematizadora y el enfoque educativo basado en el lugar. Los resultados mostraron avances en la alfabetización científica, en la percepción crítica de los recursos hídricos y en el compromiso para aplicar prácticas pedagógicas contextualizadas. También se identificaron limitaciones en los materiales didácticos convencionales. Se propone replicar el HidrogeoDía como programa estatal de educación ambiental, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 (educación de calidad), 6 (agua limpia) y 13 (acción climática).

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Biografía del autor/a

  • Sandra Gabas, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande/MS - Brasil

    Possui graduação em Geologia pelo Instituto de Geociências - USP (1990), mestrado em Engenharia de Minas pela Escola Politécnica - USP (1999) e doutorado em Engenharia Civil pela Escola Politécnica - USP (2005). Trabalhou como pesquisadora do Instituto de Pesquisas Tecnológicas de São Paulo de 1991 a 2005. É professora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, desde 2009, lotada na Faculdade de Engenharias, Arquitetura e Geografia (FAENG/UFMS).

  • Carlos Busón, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande/MS - Brasil

    Bacharel em Ciências Geológicas com nivel de Mestrado (1990, Universidade Complutense de Madri, Espanha), com formação continuada em Estudos sobre Impactos Ambientais (1990, Instituto Tecnológico GeoMinero de Espanha), Estudos aprofundados em Geografia Humana e Económica, Diploma de estudos avançados (DEA). (2003, 2007, Universidade de Educação a Distancia-UNED, Espanha), Especializações em Software Livre (2007, UNED), Análise de Meios de Comunicação (2007, UNED), Sistemas Interativos de Comunicação (2008, UNED) e Tecnologias Integradas e Sociedade do Conhecimento (2008, UNED). Mestre em Comunicação e Educação em Redes (2010, UNED), Espaço Europeu de Educacão Superior-EEES, Doutor em Comunicação e Educação em Entornos Digitais (2011, UNED, EEES). Atualmente professor visitante senior na UFMS no PPGCOM.

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Publicado

2026-01-13

Número

Vol. 33 (2026): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê - Diálogos entre Ciência e Sociedade: o papel da Popularização, Divulgaçã

Licencia

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Cómo citar

HidrogeoDia como práctica educativa y científica: valorización del agua y el territorio en Mato Grosso do Sul. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 33, p. e17418, 2026. DOI: 10.5335/rep.v33.17418. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/17418. Acesso em: 15 jan. 2026.