Planetários no Contexto Brasileiro

Distribuição e Potencialidades para a Formação de Professores e a promoção da Alfabetização Científica

Resumen

Diversos estudios han evidenciado problemas relacionados con la enseñanza de la Astronomía en el ámbito de la Educación Básica. Situaciones contextuales, como la impartición de clases de Ciencias en el turno diurno, imposibilitan la observación de fenómenos visibles únicamente por la noche y pueden restringir el trabajo docente al uso de recursos de representación. De este modo, considerando la composición de los currículos nacionales, que disponen la Astronomía como un área de conocimiento capaz de desarrollar distintas habilidades en los estudiantes, este artículo presenta los resultados de un levantamiento de planetarios en el territorio brasileño, evidenciando su distribución y características. Tomando como ejemplo el Planetario de la Universidad XXXX (XXXX), también se realizaron entrevistas con estudiantes de Licenciatura en Ciencias Biológicas, después de sesiones inmersivas en un planetario. El análisis de sus respuestas consolidó tres categorías analíticas: (1) Impacto positivo para la enseñanza y el aprendizaje, (2) Abordaje de contenidos de Ciencias y Biología, (3) Reconocimiento y utilización del planetario como espacio de Alfabetización Científica. Dichas categorías mostraron que los planetarios, como el de la XXXX, pueden favorecer la enseñanza y el aprendizaje de Ciencias al hacer más accesibles los contenidos abstractos por medio de experiencias inmersivas, además de contribuir a la superación de vacíos formativos de los futuros docentes.