Caminos perdidos y dilemas contradictorios

que complejifican el debate sobre la Nueva Escuela Secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14143

Palabras clave:

Nueva Escuela Secundaria, Problematizaciones y argumentaciones, Trincheras de debate

Resumen

La promulgación de la Ley de la Nueva Escuela Secundaria ha suscitado debates en el campo de la educación. Este ensayo reflexivo pretende presentar diferentes discursos sobre la Nueva Escuela Secundaria, percibiéndolos como enfrentamientos en trincheras que guían pensamientos y opiniones divergentes y convergentes, traído por los investigadores, por el gobierno, por autores en educación, por los profesores y por los estudiantes. Las reflexiones se articulan en las ocho trincheras que guían los debates: a) el gobierno versus los educadores; b) neoliberalismo y capitalismo versus formación humanista; c) el aumento de la carga de trabajo en la Nueva Escuela Secundaria; d) la obligación de ofrecer determinados componentes curriculares; e) la inclusión de profesionales de notorio saber; f) la (in)existencia del protagonismo juvenil; g) la (falta de) atractivo de la Educación Secundaria para los jóvenes; y h) la inserción de tecnologías digitales. En estas trincheras, es posible notar que aún no hay claridad de la identidad de la Escuela Secundaria, y que, a veces, no considerar a todos los actores involucrados termina por debilitar cualquier propuesta de implementación. Todavía, se revela que los diferentes puntos de vista sobre los mismos temas son parte del proceso evolutivo de la educación y son importantes para la construcción de nuevas percepciones y ampliar horizontes sobre los paradigmas educativos.

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Biografía del autor/a

  • Lucimara Fiorese, Univates

    Docente. Mestranda em Ensino (Univates). Graduação em Secretariado Executivo (Univates). Especialização em Gestão de Pessoas, MBA em Gestão Financeira, Especialização em Gestão Administrativa, Especialização em Docência do Ensino Superior e Especialização em Tecnologias Educacionais e Prática em Sala de Aula.

  • Kári Lúcia Forneck, Univates

    Possui graduação em Letras pela Univates (2002), mestrado em Letras pela PUCRS (2006) e doutorado em Letras pela PUCRS (2016). Cursou duas especializações: Ensino de Língua Portuguesa (Univates) e Gestão do Ensino Superior (UCS). Atualmente é professora titular na Universidade do Vale do Taquari - Univates, onde atua como docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino e dos Cursos de Letras e de Pedagogia. Tem experiência nos seguintes temas: ensino da leitura e da escrita, ensino de língua portuguesa e de línguas adicionais, processamento da compreensão leitora e processos inferenciais. Desenvolve pesquisas sobre o ensino de línguas mediado por tecnologias digitais. Atualmente integra a Comissão Assessora de Área (CCA), Português e Espanhol junto ao INEP/MEC. 

Publicado

2023-04-15

Número

Sección

Dossiê - Reforma do Ensino Médio: atores, cenários e disputas

Cómo citar

Caminos perdidos y dilemas contradictorios: que complejifican el debate sobre la Nueva Escuela Secundaria. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 30, p. e14143, 2023. DOI: 10.5335/rep.v30i0.14143. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/14143. Acesso em: 16 oct. 2025.