Movilización del conocimiento y metacognición por parte de docentes de educación inicial en la enseñanza de ciencias

Resumen

Este artículo presenta y discute los resultados de una investigación realizada con un grupo de cuatro docentes monodocentes, en un curso de extensión, ofrecido por una universidad pública brasileña, cuyo objetivo fue identificar evidencias metacognitivas y saberes didácticos movilizados por docentes de Primera Infancia. Educación en la Enseñanza de las Ciencias, considerando la Enseñanza Investigativa. Para analizar los resultados de la investigación se utilizó el análisis de contenido de Bardin (2011), combinado con un enfoque cualitativo. Recolectados a través de entrevistas en línea, los datos fueron sistematizados y categorizados por los investigadores. Los resultados mostraron cuatro categorías que surgieron del análisis transcrito de los discursos de estos profesores, lo que permitió destacar la comprensión de los profesores sobre la Enseñanza por la Investigación, a saber: (1) percepciones y comprensiones de los profesores sobre la Enseñanza por la Investigación y la metacognición, (2) movilizar conocimientos sobre la planificación de la Enseñanza por Investigación, (3) demostrar evolución en la comprensión de las etapas de aplicación de secuencias didácticas sobre la Enseñanza por Investigación, (4) manifestar evidencias metacognitivas en la planificación de sus clases considerando la Enseñanza por Investigación.