Educación docente en las escuelas públicas del estado de Paraná

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5335/rep.v28i2.11198

Palabras clave:

Teacher, Teaching, Teaching illness., State Education Network, Public policy

Resumen

Este estudio investiga los factores que contribuyen a la enfermedad de los maestros en las escuelas primarias de la red pública estatal de Paraná. Se trata de investigación bibliográfica, documental y de campo, respaldada por estudios de Esteves (1999), Codo (2006), Souza y Leite (2011). También se pretende presentar reflexiones sobre la gran cantidad de deberes y responsabilidades impuestas a este profesional y las consecuencias que resultan en el llamado malestar docente. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de las bajas por enfermedad y por enfermedad se deben a enfermedades, en primer lugar de naturaleza emocional y, en segundo lugar, a problemas de agotamiento físico. Los resultados, aunque no permiten conclusiones absolutas, llaman la atención sobre la necesidad de pensar de inmediato, principalmente por parte del responsable de la Red del Estado, acciones urgentes a través de políticas públicas permanentes y efectivas dirigidas a, si no resolver, al menos minimizar los problemas. en el campo de la enseñanza.

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Biografía del autor/a

  • Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

    Doutora e Mestre em Educação, Mestre em Gestão de Instituições de Educação Superior, Licenciada em Pedagogia, e Bacharel em Direito. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Editora da Revista Diálogo Educacional – PUCPR.

     

  • Elza Fagundes da Silva, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

     Doutoranda em Educação – PPGE da PUCPR, mestre em Educação, e Licenciada em Letras. Assessora jurídica do Conselho Estadual de Educação do Paraná.

     

Publicado

2022-04-18

Cómo citar

Educación docente en las escuelas públicas del estado de Paraná. Revista Espaço Pedagógico, [S. l.], v. 28, n. 2, p. 671–688, 2022. DOI: 10.5335/rep.v28i2.11198. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/11198. Acesso em: 15 oct. 2025.