Psicologia histórico-cultural e didática escolar crítica

Abstract

Este texto pretende contribuir com a estruturação das bases psicológicas da didática escolar crítica e anunciar suas implicações gerais para a prática pedagógica. Em sua especificidade, procura buscar na psicologia histórico-cultural as bases psicológicas para a construção de uma didática escolar crítica. Essa corrente da psicologia é a principal representante da teoria psicológica, que demonstrou em seus estudos e pesquisas que o conhecimento humano manifesta-se, desenvolve-se e forma-se na atividade consciente de apropriação da experiência histórico-social.