Enseñanza, aprendizaje y cognición en las obras de Enseñanza de las Ciencias

Resumen

El artículo explica las relaciones encontradas entre enseñanza, aprendizaje y cognición en trabajos publicados en cinco ediciones de la ENPEC, que incluyen estos términos en sus descriptores. Se localizaron 154 trabajos, analizados con la ayuda del software ALCESTE y Nvivo, asistidos por análisis de contenido. Entre las características, destaca que la mayoría son de la región Sudeste, de carácter empírico y tienen, en los cuestionarios y en los estudiantes, respectivamente, los principales instrumentos de recolección de datos y sujetos de investigación. El marco teórico no siempre está definido de forma clara y profunda. La enseñanza, el aprendizaje y la cognición se expresan en métodos, contenidos y técnicas didáctico-pedagógicos, y no en los fundamentos epistemológicos y cognitivos de los que se derivan. Se enfatiza que la complejidad involucrada en el acto de enseñar y aprender ciencias debe estar en el estudio, investigación y profundización de los fundamentos pedagógicos, epistemológicos, cognitivos y sociales involucrados en estos procesos.