Instrucción educativa e interés múltiple en Herbart: aproximaciones con la formación del sujeto ético en Foucault

Resumen

Este artículo retoma de Johann Friedrich Herbart las nociones de instrucción educativa y multiplicidad del interés, en un esfuerzo por releer su potencial pedagógico a través de su articulación con el carácter hermenéutico de la condición humana. Tal carácter lleva a entender que existe una dimensión ética y formativa presente en los saberes/ conocimiento escolar y que posibilitan la constitución de una forma ética de existir. Desde Herbart, mediante la reflexión hermenéutica, el artículo establece similitudes con Michel Foucault, cuya obra recupera el sentido formativo del autocuidado y el conocimiento de la espiritualidad ligado a él. Así, se entiende que el conocimiento / verdad puede traer al sujeto una transformación de sí mismo, ya que se constituye para él como modalización espiritual. Así, hay algo muy cerca de la noción espiritual de interés de Herbart y al objetivo de su instrucción educativa, que es forjar una disposición espiritual, un interés múltiple en el sujeto por el mundo y por las relaciones humanas. La formación para la multiplicidad del interés expande el universo simbólico del sujeto, permitiéndole comprenderse a sí mismo, al otro y al mundo de una manera más amplia, fundamental para una vida ética.