Evaluación diagnóstica y formativa em el escenario actual de la educación básica

discusiones para cualificar el aprendizaje

Resumen

El contexto educativo brasileño se configura, actualmente, bajo intensos movimientos de reestructuración organizativa y curricular. Esta condición apunta a la ampliación de los diálogos sobre la función social de la escuela en una sociedad que se reinventa constantemente a la luz de las exigencias del mundo moderno y globalizado. Frente a lo expuesto, se entiende que repensar los espacios educativos y la multiplicidad de elementos que los constituyen, emerge como una necesidad en este escenario, con vistas a la democratización educativa. Entre estos elementos, la evaluación, desde el punto de vista de las concepciones diagnósticas y formativas, ocupa un lugar destacado en las discusiones dado el potencial que le es inherente para la cualificación de los procesos de enseñanza, la formación integral del educando y su pleno desarrollo. En esta dirección, este artículo tiene como objetivo reconocer las prácticas evaluativas como un recurso pedagógico importante en la toma de decisiones sobre y para las acciones educativas. El aporte teórico para las reflexiones en boga, se sitúa prioritariamente en las obras de Arroyo (2011), Gatti (2009), Hoffmann (1991), Sacristán (2000) y Luckesi (2011). El abordaje metodológico consiste en una investigación documental y bibliográfica. El estudio revela, a través del análisis de índices educativos, algunas fragilidades presentes en la vida escolar cotidiana, que impactan la universalización de la enseñanza. Ante estas constataciones, el texto profundiza las discusiones sobre la evaluación en las dimensiones epistemológica, conceptual y metodológica, con el propósito de contribuir a los procesos pedagógicos más participativos, democráticos e inclusivos.